Метода значи начин истраживања, начин излагања. Метода подразумева примену четири врсте операција: 1. рационални принцип (облици закључивања); 2. начине како се гледа на податке (тачке гледања); 3. начин прилажења задатку (методе у ужем смислу) и 4. поступак, односно специфичан начин испитивања и истраживања. Наставне методе подразумевају начин управљања радом ученика у процесу наставе, који омогућава стицање знања и вештина и њихову примену у пракси а исто тако доприноси развијању њихових сазнајних способности и интересовања, формирање погледа на свет и припремање за живот. То значи да наставне методе морају бити такве да не зависе од једног наставника и његовог талента, већ да сви добро припремљени наставници могу успешно да их примењују и да њима постигну одговарајуће резултате у учењу својих ученика. Један од битних проблема рада наставника је да одабере и примени адекватне поступке који ће подстицати одређене процесе сазнавања и учења. Наставни принципи усмеравају дидактичку активност ученика и наставника и одговарају на питање због чега ученике треба поучавати на један или на други начин, а наставне методе говоре о начинима остваривања планираних циљева и задатака образовања, указујући како то радити у оквирима разних наставних предмета и нивоа и облика дидактичког рада. Када се говори о наставним методама морају се имати у виду одређени аспекти који су значајни за њихово конституисање и њихову примену:
Међутим показало се онда као и сада, да у настави не постоји једна метода која би била довољна и која би могла да испуни сва очекивања и захтеве које поставља друштво на одређеној етапи свог развоја. Наставне методе зависе и од посебних својстава и специфичности појединих наставних предмета и њихових садржаја ("грађе"), чије се излагање повезује с одређеним захтевима. Начин рада наставника историје и књижевности, у којима се знатно више користе књиге, различите слике, документи и сл. разликује се, на пример, од рада на часовима физике, хемије и биологије, у којима се тражи непосредније упознавање с предметима, појавама и процесима или, пак, у математици, техничком образовању и др., у којима треба обезбедити велики обим вештина и навика, вежбања и практична занимања. Сваки наставни предмет, у извесном смислу и на посебан начин, одражава методе истраживања које су специфичне за поједине научне дисциплине и подрачја знања. |
Дидактика > 05. Наставне методе >