Лиценца за рад наставника, васпитача и стручних сарадника
Претражи овај сајт
Навигација
Почетна
Обавештења
Сарадња на пројекту
Правилник о дозволи за рад наставника, васпитача и стручних сарадника
I. Програм увођења у посао наставника, васпитача и стручног сарадника
1. Наставник
2. Васпитач у дечијем вртићу
3. Васпитач у школи са домом и дому ученика
4. Стручни сарадник
5. Библиотекар
Дидактика
01. Предмет и задаци дидактике
1.1. Схватања о дидактици
1.2. Дидактика и друге науке
02. Настава као процес поучавања и учења
2.1. Настава као процес
2.1.1. Дијалектика процеса сазнања и наставе
2.1.2. Процес сазнавања
2.1.3. Однос сазнавања у науци и у настави
2.2. Настава и васпитање мишљења
2.3. Настава и процес учења
2.4. Компоненте наставног процеса
03. Садржај образовања
3.0. Опште карактеристике
3.1. Теорије и схватања о избору наставних садржаја
3.1.1. Традиционалне теорије
3.1.2. Савремене теорије и схватања
3.2. Наставни план
3.3. Наставни програм
04. Дидактички принципи
4.1. Принцип научности
4.2. Принцип прилагођености наставе узрасту ученика
4.3. Принцип систематичности и постепености у настави
4.4. Принцип повезаности теорије и праксе
4.5. Принцип очигледности
4.6. Принцип свесне активности ученика у настави
4.7. Принцип трајности усвајања знања, вештина и навика
4.8. Принцип индивидуализације наставног рада
05. Наставне методе
5.1. Појам и аспекти наставних метода
5.2. Класификација наставних метода
5.2.1. Методе засноване на посматрању
5.2.2. Методе засноване на речима
5.2.2.1. Монолошка метода
5.2.2.2. Дијалошка метода
5.2.2.3. Рад са књигом (метода читања, текст-метода)
5.2.3. Методе засноване на практичним активностима ученика
5.2.3.1. Лабораторијска метода
5.2.3.2. Метода практичних активности
5.2.4. Избор наставних метода
5.3. Програмирана настава и учење
5.3.1. Предности и недостатци програмиране наставе
5.3.1. Предности и недостатци програмиране наставе
5.4. Комуникације у наставним методама
06. Организациони облици наставе
6.1. Разредно-часовни систем
6.2. Наставни час
6.2.1. Битна својства
6.2.2. Типови наставних часова
6.2.3. Структура наставног часа
6.2.4. Припрема наставника за час
6.2.5. Организација наставног рада на часу
6.3. Други облици организације наставног рада
6.3.1. Домаћи рад ученика
6.3.2. Екскурзије
07. Понављање и вежбање у настави
7.1. Понављање
7.2. Вежбање
08. Проверавање и оцењивање знања
8.1. Суштина и значај процењивања
8.2. Врсте проверавања
8.3. Оцене и оцењивање
8.4. Оцењивање и његове слабости
8.5. Усавршавање метода и поступака у оцењивању
09. Образовна технологија
9.1. Суштина и класификација
9.2. Значај и функција
9.3. Дидактичка вредност
9.4. Наставник и образовна технологија
10. Планирање у настави
10.1. Планирање рада
10.2. Годишњи план рада
10.3. Периодични план рада
10.4. Планирање наставног часа
10.5. Контрола извршења плана
Ресурси
Педагогија
01. Педагогија - од уопштавања искуства до науке
02. Историјски преглед развоја васпитања и педагогије
2.1. Основне карактеристике развоја васпитања
2.2. Најпознатији педагози и њихова дела
2.3. Систем научних дисциплина у педагогији
2.4. Педагогија и друге науке
03. Научноистраживање васпитних појава (Методологија педагошких истраживања)
3.1. Специфичности и тешкоће истраживања васпитних појава
3.2. Врсте и ток педагошких истраживања
3.3. Коришћење тестова знања
04. Школа и школски систем
4.1. Основни чиниоци система васпитања
4.2. Предшколско васпитање
4.3. Установе за предшколско васпитање и образовање деце
4.4. Основна и средња школа
4.5. Развој школе и школског система
4.6. Критика школе и школског начина васпитања и образовања
05. Врсте школа
5.1. Основна школа
5.2. Средње школе
5.3. Структура васпитно-образовних активности основне и средње школе
5.4. Установе за образовање и васпитање деце ометене у развоју
5.5. Више школе и факултети
06. Школа и њено окружење
6.1. Васпитање у породици
6.2. Васпитање у слободном времену
6.3. Друштвене и слободне активности ученика
6.4. Васпитни значај средстава масовног комуницирања (штампе, радија, телевизије, филма)
6.5. Васпитање и образовање одраслих
07. Општа питања методике васпитања личности
07.1. Неопходност познавања личности васпитаника
07.2. Општа питања методике васпитања свестране личности
07.3. Општи принципи васпитног рада
07.3.1. Принцип научне заснованости и позитивне васпитне усмерености свих активности
07.3.2. Принцип свесне активности
07.3.3. Принцип хуманости и демократичности васпитања
07.3.4. Принцип индивидуализације и социјализације у васпитању
07.3.5. Принцип јединственог деловања свих чинилаца васпитања
08. Опште методе и средства васпитања
08.1. Метода убеђивања и уверавања
08.2. Метода вежбања и навикавања
08.3. Метода подстицања
08.4. Метода спречавања
09. Наставник
09.1. Значај и карактеристике наставничког позива
09.2. Професионалне функције наставника
09.3. Особине наставникове личности
09.4. Наставник у функцији одељењског старешине
10. Педагошке ситуације
Ресурси
Психологија
Реализација часа
Прописи
Правни прописи МПНТР
Педагошке ситуације
Наставни планови и програми
Мапа сајта
Пронађите нас на Google+
Дидактика
>
08. Проверавање и оцењивање знања
Списак подстраница
8.1. Суштина и значај процењивања
8.2. Врсте проверавања
8.3. Оцене и оцењивање
8.4. Оцењивање и његове слабости
8.5. Усавршавање метода и поступака у оцењивању
Подстранице
(5):
8.1. Суштина и значај процењивања
8.2. Врсте проверавања
8.3. Оцене и оцењивање
8.4. Оцењивање и његове слабости
8.5. Усавршавање метода и поступака у оцењивању
Comments
